陪写作业常困扰家长，分龄陪写策略解决陪写难题，亲子关系更融洽

时间： 2023-10-23 02:21     浏览量：577

引言

提到陪写作业，相信有很多父母都是一肚子的苦水。即使孩子还没上过学，你也一定从各种媒体上听说过不少父母因为陪写作业而把家里闹得鸡飞狗跳、甚至陪出心脏病、高血压的传闻。

父母“越陪越差”？确实是让人感到困惑。上学写作业本是孩子应该要做的事情，可为什么现在却把父母给“拖下了水”，似乎变成了父母的学习任务？

01 父母越陪越差的真相在哪？

无论是在东方还是在西方，大多数父母都希望尽可能为孩子的未来提早做好准备，在孩子教育上未雨绸缪的意识早已深入每个父母的心中，当然，中国父母尤其突出。在孩子下午放学到晚上睡觉前的这段时间里，很多父母几乎是守在孩子的身边“督战”功课，从小学到中学概莫能外。

然而，有关研究人员发现，孩子上了初中之后，如果父母仍旧对孩子的作业指手画脚，很有可能会降低孩子的学习能力，影响到考试成绩。其中的原因非常简单：在长期陪写作业的过程中，很多父母会因为自身的局限性而误导孩子的作业等，毕竟不是每个父母都是教育工作者，更何况很多父母已经离开学校很久了，或许早就忘了当年所学的这些中学课程内容，除了小学课程尚能吃吃老本之外，对中学课程的辅导往往是力不从心。

更让人担忧的是，我们经常看到有些父母出于担心孩子完不成作业等原因，直接帮助孩子做作业。在这种情况下，父母的“越俎代庖”更像是在添乱和帮倒忙，孩子也不可能真正达到巩固知识的目的。

一般而言，父母可以在小学阶段陪写作业，但主要目标是为了培养孩子在进入初中后能够独立自主地完成作业。否则，父母看似抓了孩子小学阶段的成绩，却可能影响孩子初中阶段成绩的提升。

02 陪写作业变成干预行为具有三个危害

父母在陪写作业的过程中如果过度干预，很可能会导致以下三个危害：

第一个危害：责任人的角色产生混乱

孩子在年龄还小的时候，对责任的认知度还不够，也就是在这个阶段的孩子还没有完全建立起责任意识。如果父母从小学到中学都全程陪孩子做作业，这会给孩子传递一个错误的信号，使得孩子容易产生做作业不是自己必须要做的分内事的错觉，无形之中，做作业的分内事就在悄然之中变成了分外事——父母对作业的好坏都要承担责任。我们不妨认真想一想，就会发现，这是多么离谱的事情，可在现实中却都真实发生着。

因此，在许多家庭里出现了一种怪现象：父母陪写越是勤快，孩子做作业越是被动；父母越是着急，孩子就越是磨蹭。其根源之一就在于父母对孩子写作业过度干预，导致孩子不大明白做作业应该是自己的事情、而不是父母的事情的道理，这就是俗称的”责任人角色混乱“！

第二个危害：亲子关系变得越来越恶劣

习惯于陪写作业的父母，在陪写的过程中，常常会因为受到孩子不懂做题、不爱思考等问题的刺激而失去了耐心，对孩子大加指责，数落孩子的不是，长此以往，容易恶化亲子关系。在亲子关系没有得到理顺的情况下，等到孩子进入青春逆反期，亲子关系一定会出现大问题。

第三个危害：孩子容易产生厌学情绪

不少父母陪孩子做作业的过程是这样子的：一开始还能保持耐心，一旦发现问题，就按捺不住地开始埋怨起孩子来。如果孩子依然不懂做题或不能按时完成作业，父母就会从埋怨升级到责骂或干脆就狠揍一顿了事。

这样造成的一个严重后果是：在孩子幼小而敏感的心中，会把学习当作是一件要冒着挨父母打骂风险的可怕事情，若长此以往，就很有可能把孩子逼上厌学的道路。

父母所扮演的角色应该是孩子成长的同行者，不断地给孩子鼓劲、加油、打气，从而引导孩子把学习变成一件虽有挑战、但充满乐趣和享受的事情，这种感觉就像陪着孩子一起去攀登秀美山峰的那种“累并快乐着”的感觉。有了这样美好的感觉，孩子在漫漫“攀登”之旅中才不会轻言放弃。

所以，父母必须用正确的方式去有限度、有阶段性地陪孩子做作业，而这样做的终极目标是为了让孩子到小学高年级时就能做到独立自主完成作业，为顺利进入初中做好准备。

那么，正确的陪写作业是个什么样子？父母如何在孩子四个不同年龄段采用合理策略来陪写作业？这些都是我们接下来要讨论的重要话题。下面分别介绍孩子在四个不同成长阶段的陪写策略，以便解决“越陪越差”的难题。

03 小学低年级陪写策略：建立起做作业技能，从根本上解决作业拖拉问题

在孩子第一次接触家庭作业的时候，父母不要急于要求孩子把作业做到完美的境地，更不能为了让孩子又快又好地完成作业，自己撸起袖子去帮孩子做作业。

正确做法是：父母要抓住孩子第一次接触作业时还带着新鲜感的契机，帮助孩子建立起以下两个重要的做作业技能：

• 一是让孩子学会按照老师的基本要求来完成作业，可以把要求变成标准执行程序；
• 二是建立起科学用时观念，知道自己正常完成作业应该要花费的时间长度。

如果父母能够从小学一年级起就帮助孩子建立起以上这两大学习技能，那么孩子写作业拖拉的问题就被消灭在萌芽状态了。

具体要怎么做呢？下面介绍两种实用小方法。

方法一：建立起做作业的“仪式感”

我们不要小看了“仪式感”，对孩子来说，在很多时候，有了“仪式感”，也就让他们有了更多想成就完美的感觉和一份期待。

这里所说的做作业“仪式感”，在操作上并没有想象中的那么复杂，简单来说，做作业“仪式”分为两个步骤：

• 一是对作业进行科学分类；
• 二是让孩子读懂悟透老师的作业要求。

从表面上来看，多一道做作业的“仪式”好像是一件麻烦事。但如果没有这道“仪式”，直接让孩子写作业，很容易产生一个问题：孩子对当天的作业任务并没有形成一个系统全面的理解。

如果每次都是匆匆忙忙的，孩子在做作业这件事上就会变得被动且无自主管理作业的能力，对父母有强烈的依赖心理，比如每次都需要父母来安排自己要先做哪科作业、后做哪科作业。

磨刀不误砍柴工。在做作业之前，我们引导孩子开展“为作业分类、读懂悟透老师的作业要求”的仪式，并不是一件可有可无、多此一举的事，而是在帮助刚入学的孩子建立起对作业的认知度和责任心的重要一环。一旦孩子变得习惯于这种做作业的“仪式感”，假以时日，高效完成作业将是水到渠成。